部编版六年级上册第 24 课《少年闰土》
这篇课文选自鲁迅的著名短篇小说《故乡》,通过作者“我”的回忆,叙述了发生在“我”和儿时玩伴闰土之间的故事。
文字修改后
一、教材解析
本文以回忆的手法娓娓道来,依次描写了“我”记忆中不同时期的闰土。
值得一提的是,文章中对闰土介绍的“看瓜刺猹”这一事件进行了详细的刻画,充分体现了闰土的勇敢机智和见多识广。作者正是在对这一场景的生动描述中,塑造了闰土的鲜明形象。
文章插入的插图,便是根据作者的精彩描写绘制而成。它形象地展现了闰土在西瓜地中奋勇刺猹的生动瞬间。
二、教学目标
1. 学习生字和新词语,增强词语积累。
2. 深入理解文中“闰土”这一人物形象,并进行有感情的朗读和背诵 课文第一自然段。
3. 通过关键词句的赏析,体会“我”对闰土的感情变化。
4. 仿照文章第一自然段的写作手法,尝试描写一幅展现生活瞬间的画面。
三、字词学习
1. 生字组词
郑重 其事、郑重、拜访、拜年、拜望、房租、租房、厨房、厨艺、毡房、毡帽、羞涩、害羞、撒下、撒种、束缚、作茧自缚、刺猬、名伶、伶俐、口齿伶俐、聪明伶俐、抱头鼠窜、流窜。
2. 同义词
允许——答应,盼望——期望,熟识——熟知,无端——无故,伶俐——机灵。
3. 反义词
郑重——轻率,熟识——陌生,允许——禁止,伶俐——笨拙。
四、课文结构
本文可分为四部分:
第一部分:第一自然段,描写了“我”记忆中的闰土“看瓜刺猹”的画面。
第二部分:2 至 5 自然段,叙述了“我”与闰土相识的经过以及初次见面的情景。
第三部分:6 至18自然段,重点描写了“我”与闰土相处的过程,其中着重讲述了闰土向“我”介绍的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四个新奇有趣的事情。
第四部分:19 自然段,写了“我”与闰土的分别和对他的怀念之情。
五、中心思想
本文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,反映了“我”与闰土之间真挚的友谊。
六、课后题讲解
大幅修改后:
这篇课文以作者的回忆为线索,描绘了“我”与闰土之间纯真美好的友谊,以及“我”对这段友谊的深深怀念。朗读时,要揣摩人物情感,用欢快活泼的语气,将这份童真童趣表现出来。
(课堂笔记提醒:注意文中标记的重读字词,以及声调变化。)
课文开篇描绘了闰土在月下刺猹的场景。作者依照由上至下的空间顺序,先刻画了夜空、圆月、沙地、西瓜,接着描写了闰土的外貌和动作,最后写猹的反应。背诵时,要抓住这一顺序和关键景物,展开想象,感受闰土的机智勇敢。
从“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,项上套一个明晃晃的银项圈”的外貌描写中,可以看出闰土是一个健康朴实的少年。而月下刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等事件,则展现了他机智勇敢、聪明能干、见多识广的特点。
作者对少年闰土充满了敬佩和羡慕,同时也表达了对自由自在生活的向往,以及对自己所处环境和地位的不满。
1919年12月,鲁迅回到故乡绍兴,与儿时伙伴章闰水重逢。这次见面触动了鲁迅,他将这段经历融入创作,以章闰水为原型塑造了闰土这一经典形象。
《故乡》创作于1921年,当时正值新旧文化交替时期,因此文章语言虽以白话文为主,但也保留了一些文言文的痕迹,如“的”“阿”等词的使用。
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