古语有云：“人不为己，天诛地灭。”得知此言者无不惊叹：“征战沙场之将果然不同凡响，竟能将自私自利之心说得如此理直气壮。”
世人惯常的理解是：若人不能替自己谋划，则必遭天谴。浅显而言，人性本私，吾辈皆会将自身利益置于他人之上。
此语确是原文所言，然实则半数之人皆误解其意，本人往日亦是其中之一。及步入社会，与数位老者前贤交往，始悟此言之本意与世人所解截然有别。
大学毕业后，余入职一所私校任教。在我印象中，教师一职颇为有趣。因常与孩童相伴，思考问题的角度亦会变得简单许多。
忆当年求学之时，吾辈之师多喜引人为噱，与学生之关系既是师生，亦是朋友。彼等可与学生打成一片，共度欢乐时光。
入校前一日，领导训话有云：师者与医者无异，皆干良心活。
彼时之我尚不能领其深意，医之本为良心无异，此与师何干？后遇种种人事，始知此言一语道破天机。
与余搭档之班主任亦是年少，姑唤其为W。平日里，W活泼热心，办事妥帖，资深前贤对其印象亦佳。
依此势态发展，优秀班主任之名必落其头。一桩事件之突发，令其不仅折戟于此，更于不久后离开学校。
彼时晨间授课，一切有条不紊。若非寻其特殊之处，则邻户装修之举甚为应景。吾校地处偏远郊外，周遭零星散落几家农户，其中一户后院与吾等实验室墙壁紧挨。
农户施工前已与吾校协商，尽力不扰及授课。然彼日意外仍生。推土机推倒农户围墙时，疑因失误用力过猛，竟将吾教室一面墙垣摧毁！
实验室正在上课，坠落之墙体伤及一学童手臂，而当时授课之师正是W。乍看起来，此事似乎与W无关，毕竟实乃偶发事件。
然中间犹有隐情。墙体坠塌之瞬间，W本能反应，数步奔出教室，等其立于院中才开始呼喊学生撤离，结果一名学生外逃时被落下之碎土击中手臂。
事故调查过程中，W因未能妥善照拂学生受到一定处罚。若事情就此了结，也只不过区区小事一桩，促使W离校的乃是后续发展。
W被罚后心中郁郁难平，在她看来，自己也不过是出于本能反应，为何会受到处罚？而这个处罚将严重影响其之后的教学和晋升。于是，她心绪失控地找到年级主任，交谈一番后，痛哭着跑了出去。后更辞去校务。
事后，年级主任向我们透露，W当时情绪十分激动，责问年级主任：“人不为己，天诛地灭，我也只是本能反应，难道换成你在现场，你就能看着学生出教室自己再走吗？”
年迈的年级主任听后叹道：实不相瞒，假若我当时在，也不能保证自己的行为。这个孩子（W）的问题在于她的思想已经出差了！做老师，是要讲良心的呀！
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原本，W打算通过换位思考来让年纪主任理解她的感受。她的自私和对主任理解能力的错误估计，反而暴露了自身的缺陷。
在这种窘境中，W意识到自己不宜再继续停留。更重要的是，这件风波影响到了学生，使得她难以再面对那些信任她的孩子了。
随着时间的推移，我逐渐体会到教育职业的良知本质，以及教师肩负的责任。
虽然我们无法始终做到以学生为重，但我们致力于在今后的工作中逐步将学生置于核心位置。毕竟，教育是一项关乎良知的事业。
事后，我也思考过，如果我处在同样的情境中会做出怎样的选择。是否能够保障每个学生的安危？在未经历过实际危险之前，我无法确切预测自己的反应，因为教师也是普通人，并非圣人。
正如年纪主任所言，行为能力不足是可以理解的，但思想觉悟至关重要。思想的转变尤为关键。当下社会对教师的要求愈加严格，既需要渊博的学识，也需要高尚的道德品格。
学生在成长过程中受到家长和老师的双重影响。我们无法要求每个孩子都无私奉献，但我们可以传递奉献美德。如果每个人都树立这样的思想觉悟，那么我们的教育将大获成功！
“人不为己，天诛地灭”这句话并非错误，而错在人们的曲解。