一年级下册语文教学工作计划
一、学生基本情况分析
本班共有 35 名学生，其中学困生 6 名。上学期学习后，部分学生能认汉字约 400 字，极少数同学能认 800-1000 字左右。每生会写汉字 100-150 字，少数同学能写 200 字左右。对偏旁部首的认识不熟悉。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有 3-4 人因身体原因和不良习惯，需进一步加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣和阅读习惯良好，阅读时保持安静，不指读。本学期将开展午间阅读半小时活动，进一步增加阅读量。部分学生已能独立写出一二句汉语拼音作文（不会写的汉字用汉语拼音代替），既复习了已学汉字，又巩固了拼音，锻炼了学生的写作能力。上学期成绩优秀。本学期将致力于学生基本功训练和语文素养培养。
二、教材分析
本册教材以整合的方式组织内容，涵盖 8 个单元，贴近儿童生活，反映时代特点，蕴含教育价值，将知识、能力、方法、情感融为一体。每个单元的涵盖面更广泛，避免了教材内容的局限性。本册包括 2 个“识字”单元，6 个“课文”单元，8 个“语文园地”，各部分相互关联，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、诗歌等多种形式。共有课文 21 篇，内容丰富多彩。最后附有两个生字表。
本册识字编排继续遵循认写分开、多认少写的原则。要求识别的字和要求会写的字分别在练习中标注。语文园地也安排了少量识字内容。生字表（一）列出了全册要求识别的汉字，生字表（二）列出了全册要求会写的汉字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）
(一) 识字与写字
1. 培养学生对汉字学习的兴趣，主动识字的愿望。
2. 认识常用汉字，学会书写其中要求会写的汉字。
3. 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔书写汉字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5. 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6. 能够使用音序法查字典，自主识字。
(二) 阅读
1. 培养学生的阅读兴趣，感受阅读带来的乐趣。
2. 学习使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 借助读物中的插图进行阅读。
4. 通过文本和生活实际理解课文中词句的含义，在阅读中积累词汇。
5. 阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的事物，尊重自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并愿意与他人交流。
6. 诵读儿歌、童谣、浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中理解句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8. 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵 15 篇（段落）优秀诗词文，课外阅读量不低于 1 万字。
(三) 写话
1. 对写话产生兴趣，能够简单书写自己想表达的内容。
(四) 口语交际
1. 学习讲普通话，逐步养成使用普通话的习惯。
2. 认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
3. 听故事、观看视听作品，能够复述大意和精彩情节。
4. 能够比较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
5. 与他人交谈时态度自然大方，讲文明有礼貌。
6. 表达时有自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的见解。
(五) 综合性学习
1. 对周围的事物保持好奇心，能够提出感兴趣的内容，结合课内外阅读共同讨论。
2. 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察成果。
3. 积极参加学校、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点
重点：巩固识字和写字。
难点：正确阅读。
五、教学措施
1. 坚持培养学生的良好学习习惯，特别是倾听、发言和写字的习惯。
2. 在识字写字教学中，让学生掌握识字方法，不过分分析结构，根据识字规律，不脱离语言环境过早，承认个体差异，不追求完全掌握，转变学习方式，不局限于课内识字，加强语言积累。
3. 重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字水平，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。
4. 对于低年级的学生，多运用多媒体方式，营造生动有趣的学习环境，让学生喜爱语文，乐于学习语文。
5. 深入研究课程标准，明确低年级段的要求，使课堂教学有章可循。
6. 宽容学生，欣赏他们的进步，对学困生多鼓励，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
7. 在阅读教学中，引导学生运用多种手段，如联系文本、观察插图、结合生活实际或课外知识，理解文中关键词语，培养学生的阅读理解能力。
六、教学进度安排