部编版三年级语文下册第一单元习作是《我的植物朋友》，这是三年级下学期第一篇习作。写作此文时正是春暖花开，植物重新焕发勃勃生机之时。习作不仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，更是引导学生关注生活和关心自然的手段。从这个意义上来说，习作学习肩负着立足学科特质培养学生成人的任务。
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿……”听到这首动听的儿歌，就想到可爱的植物朋友。在这个单元中，让我们一起走进它们，观察它们，了解它们，用手中的笔记录它们。
目标要求：
1、观察一种植物，做简单的植物记录卡。
2、利用记录卡，写清楚植物的样子、颜色、感受。
我们可以借助表格式或思维导图梳理写作思路。
方法一
通过观察植物，制作记录卡，并将其转化为习作。
选择一种植物，记录并制作记录卡。记卡时注意：
1. 及时记录。
2. 记录要点不限于外形、颜色、气味等，可根据植物特点灵活安排。
3. 记录卡不必用完整句子，可用关键词或图片等。
4. 查阅植物资料，画画或拍照。
5. 记录观察时的感受。
方法二
细微观察，抓住特点，表达感受。
1. 观察前，通过看、听、闻、触等方法感受植物的样貌、颜
色、气味等特点。观察时注意安全。
2. 介绍植物时要清晰，按一定顺序记叙。可按
从远处到近处或从近处到远处，或按植物的生长过程等顺序记叙。
3. 表达自己的感想，可以是身体感受，也可以是联想感
受。
学生习作1：
朱顶红
我们家种了许多花草，其中我最喜欢朱顶红。
朱顶红刚来我家时，只有几片嫩叶，显得有些害羞。
一天，我发现叶子下有几个含苞待放的花苞，可爱极了，我一下就喜欢上了它。我把它放在向阳的阳台上，等待它的绽放。每天回家我都会来看它，给它浇水。朱顶红仿佛懂我的心意，一点点地准备盛开了。
又过了几天，阳台上的景致让我惊呆了。一朵亭亭玉立的小花，像披着红纱的新娘，头上戴着白色的王冠，静静地绽放，展现着它的魅力。周围的花苞也不甘示弱，都想变成美丽的新娘。
朱顶红让我体会到春天的清新和美丽。（范伊霖）
【点评】
小作者经过一段时间的细心观察，生动细致地展现了朱顶红从生长到开花的过程。“只有几片嫩叶，显得有些害羞。” “一朵亭亭玉立的小花，好像披着红纱的新娘，头上戴着白色的王冠，静静地露出笑脸，展示着它的魅力。”小作者将这株小小的植物视为亲密朋友，既写出了所见，又恰当地表达了自己的感想：未开花的“害羞”、绽放时的“微笑”“展现魅力”。小文清新自然。
学生习作2：
郁金香
春游回来时，我们每人都带回一小盆郁金香。
我的郁金香瘦小，像个营养不良的小女孩。它的球茎黄黄的，皱巴巴的，一点也不好看。我担心它长不大，连忙查看是否有霉变，确认没有后才松了口气。
我仔细端详，郁金香的叶子底部是墨绿色的，稍上是深紫色的，再上是暗黄色的。突然，我发现暗黄色的顶端露出嫩绿色，这是嫩芽！太好了，我的郁金香有希望了，我开心极了！
我又用尺子量了量郁金香的高度，已经 4 厘米了，似乎又长高了一点。我给郁金香浇了点水，希望它快点长大，早点绽放出美丽的花朵。
这么可爱的小东西，给它取个什么名字好呢？有了，就叫“花花”吧！因为它的叶子很花哨，既有深紫、紫红，还有暗黄、深绿和嫩绿五种颜色，所以叫它花花。花花，你什么时候才能开出五颜六色的花朵呢？你的花是什么颜色呢？我很期待你的成长！（李薇）
【点评】
好的文章源于内心的真实感受，每个孩子都有自己的语言体系，教师需要做的就是激发孩子的表达欲望。
这篇习作文字虽显稚嫩，但句句出自小作者的真心。从“瘦小”令人担忧写到发现“嫩芽”的喜悦，继而专注于颜色描写。先按颜色顺序写出郁金香叶片的颜色，然后围绕取名“花花”，紧扣颜色来写，简洁明了。
学生习作3：
美丽的柳树
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐代诗人贺知章的《咏柳》把柳絮飞花的美景描绘得惟妙惟肖。清明节期间，我们一家游览公园，见到了报春使者——柳树姑娘。
一进公园大门，眼前的美景便吸引了我。只见高大挺拔的柳树分列在人工湖两岸，就像年轻貌美的姑娘们在对镜梳妆。树上的叶子尚未长出，但这里柳树的叶子已是一片碧绿。人们赞叹着这翠绿的叶片。
我连忙上前，细细打量起它们。柳树的枝干并不粗，但十分高大。我百思不得其解，这么修长的身材为何如此挺拔。查阅资料后，我才知道：“无心插柳柳成荫”，柳树旺盛的生命力使其成为我国绿化最普遍的树种之一。许许多多的须根深深地扎在泥土里，伸向四面八方，牢牢抓住大地