陕旅版小学英语教材单元整体教学设计探析
合阳县城关小学 刘峻枫
“双减”政策是一场轰轰烈烈的教育变革，其目标不仅仅是减轻学生的学业负担，更是要促进学生全面发展，培育其核心素养。在有限的时间内提高课堂教学效能，教学设计是关键。
江苏译林出版社出版的小学英语教材（简称译林版）广泛应用于江苏省，其单元整体教学设计模式取得了一定成效。本文探讨了译林版单元整体教学设计模式在陕西旅游出版社出版的小学英语教材（简称陕旅版）中的实施可行性。
陕旅版教材的适用性
教材相似点
人物设置相似：陕旅版与译林版均设置了学生、教师和虚拟角色。
单元板块划分清晰：两套教材均分为明确的教学板块。
主题基本相似：不同年级的教材涵盖的主题大多一致。
起点相同：两套教材均为三年级起点教学。
教材差异性
单元内容顺序不同：陕旅版与译林版在不同年级呈现相同的主题时顺序不同。
语言输入顺序不同：陕旅版以单词学习开始，而译林版以语篇故事或对话开篇。
文化内容设置不同：译林版设有专门的文化板块，而陕旅版将文化意识融入语篇中。
基于对两套教材的分析，陕旅版英语教材完全具备实施单元整体教学设计模式的条件。
单元整体教学设计的必要性
全面育人理念要求教学活动具有整体性。单元整体教学有助于教师把握教育本质，促进学科核心素养的融合发展。
实施单元整体教学
以陕旅版四年级上册为例：
教材梳理
梳理教材中各单元话题与其他年级相关话题的联系，实现知识的层层深入。
育人功能挖掘
挖掘教材的育人价值，将其作为制定单元大概念的基础，引导学生思考单元内容的意义。
教、学、评一体化活动设计
以课时为单位，基于单元大概念确立教学目标，设计与之相匹配的学习活动，实现一体化教学。
资源整合利用
利用不同版本教材：对比译林版和陕旅版的相同主题单元，借鉴相似的教学资源。
利用生活资源：将教材话题与学生生活相连，发掘生活中的素材融入教学。
利用网络资源：充分挖掘网络中的丰富素材，结合教学设计需要进行整合利用。
单元整体教学设计拓宽了教师的视野，为教学创新提供了空间。在追求课堂效能的我们仍需继续探索，提升课堂教学的整体性。
刘峻枫：2021年9月由镇江新区派往陕西省合阳县开展为期半年的支教交流工作，挂职合阳县城关小学教务处副主任，负责英语学科教学管理。