花了四堂课才完成《狐狸分奶酪》的教学，虽然这篇课文看似简单，但是学生们在学习过程中经常出现读错字、换字等问题，甚至难以正确把握人物语气和情感。在学习寓言故事时，一定要借助提示语和前后语境，才能读好人物对白。
一、识字写字对于学生不再困难，但易错字的掌握仍需重视。
1. “奶”字的书写顺序容易出错，第二笔是“撇点”，第四笔是“横折折折钩”，第五笔是“撇”，第四笔和第五笔的顺序需要特别注意。
2. “第”表示排列顺序或名次，与“弟”同音兼形近，可以放在一起对比记忆。“仔”是一个多音字，在课文中读作“zǐ”，组词时应以本课读音为准，最好不要组词“牛仔”。
3. “公”字的上面是“八”而不是“人”，书写时，“撇”和“捺”中间留空，而且整体“捺”比“撇”要稍高。组词时，要与“共”“工”区分开。
4. 二类字中“便”是一个多音字，虽然本课不需要掌握，但是由于生活中常用，所以可以提前了解。
5. “俩”在课文中指“哥儿俩”，学生们还说了“姐妹俩”、“兄弟俩”、“父子俩”、“母女俩”等，理解了“俩”就是指“两个（人）”，组词时，要与“两”区分开。
6. “拌”、“嚷”、“瞧”等表示动作的字，可以通过做动作的方式，并结合偏旁，来理解字义。
二、寓言故事重视提示语，读好人物对白，感受人物形象。
1. 读课文时一定不要丢字、加字、换字。
这个要求看似简单，却是学生专注力、细心与否的体现。一直到课文学完，学生们分角色朗读课文时，仍然有不少学生读书时想加字、换字、丢字。教师会要求，也会不断强调，并教授方法，家长也应该在学生预习、复习，以及课外阅读中注意学生读书的“眼、口、心”齐到，看清字形，读准字音。
2. 课文中有几处长句子，让学生练习停顿。
“说着便在大的这半块上咬了一口。”“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”这样的长句子要注意断句。
3. 课文第一小节，交代了故事的起因。
“拌嘴”一词，我问学生们“你和谁拌过嘴？”学生们简单一说，都理解其是“争吵”。
接着，就“小哥儿俩如何拌嘴”展开想象说话，学生们思维活跃，但是也暴露出共性问题：爱表达，不善观察，没有就原文“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪”“他们不知道怎么分这块奶酪，（所以）小哥儿俩开始拌起嘴来。”，最后经过引导才能根据原文说话练习。看来，说话练习的基础一定是反复的读文，建立对课文的充分了解和把握，学生们说话练习才能不脱离课文。
4. 狐狸和小哥儿俩的对话：要借助提示语，读好人物对白。
“小家伙们”称呼可以读出狐狸假装很热心很好奇；“笑了笑”可以读出狐狸心生诡计的狡诈，“拿过来掰成了两半”，看出狐狸分奶酪的方式很随意；“笑着说”可以感受到狐狸得逞之后心里的得意。
而小熊们的话，“嚷着”、“又嚷了起来”这样的提示语，可以帮助学生们更好的把握好语气和人物心情，读出熊哥哥和熊弟弟着急的语气；“你可真会分！”连用两个感叹号，我们可以感受到熊哥儿俩的生气以及对狐狸的责备。
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