三年级语文第三单元第6课《秋天的雨》课堂笔记、教案及练习题
一、课堂笔记
二、教案
一、教学目标
1. 识字10个，写字13个，读写词语7个。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二段。
3. 喜爱秋天，感受秋雨的美好，用自己的方式表达对秋雨的喜爱。
二、教学重点：读好课文，体会秋天的美好。
三、教学难点：引导学生感受秋雨的美，体会作者对秋雨的喜爱之情。
四、教学设计
一、谈话导入，初读课文
1. 谈话导入，引出课题。
2. 自读课文，概括秋雨特点。
3. 交流学习成果。
二、研读课文，感受美
（一）品读第一段
1. 朗读课文，感受清凉温和。
2. 背诵第一段。
（二）品读第二段
1. 默读课文，找颜色词。
2. 感受色彩美，意境美。
（三）朗读课文，感受感情美
1. 有感情朗读课文。
2. 体会作者对秋雨的喜爱之情。
（四）拓展延伸，表现对秋雨的喜爱
1. 引导学生用自己的语言描绘秋雨。
2. 指导学生用艺术形式表现对秋雨的喜爱。
三、作业
1. 书写生字和词语。
2. 背诵第二段。
3. 完成练习题。
橙红是果树的恩赐，橘子、柿子争相争抢，渴望人们摘取。
菊花仙子获得的颜色更多，有紫红、淡黄、雪白……美丽的菊花在秋雨中频频点头。
（3）指导朗读，教师小结：众多五彩缤纷的事物聚集在秋雨的轻柔呼唤中，多么快乐，多么美丽！
4.比较句子，体会语言美。
（1）老师也很喜爱这丰富的秋天，也想写一写，各位来评一评。朗读比较句子。
（课件显示）“秋雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏变黄了，枫叶变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白了。”
你们觉得谁写得好？为什么啊？我也写了所有景物的颜色，一目了然。为什么你们不喜欢？
（2）你们都认为课文中的句子写得好，那课文是怎样把这些秋景写得如此美丽的？请你挑选自己中意的句子，读一读，想想。
（3）交流学习，初步体会写法。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄澄澄的叶子宛如一把把小扇子，扇哪扇哪，驱走了夏日的酷热。（把银杏叶比作小扇子，真有想象力，作者是细心的观察者。）
②它把红色给了枫树，红艳艳的枫叶宛如一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋日的清凉。（把红枫叶比作邮票，形象生动。）
③金黄色是给田野的，看，田野像一片金黄色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
④橙红色是给果树的，橘子、柿子争先恐后，渴望人们去采摘。（争先恐后：此处应用了这个词，你发现了什么呀？说明果子太多了。）
⑤菊花仙子获得的颜色更丰富，紫红、淡黄、雪白……美丽的菊花在秋雨中频频点头。（频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）
5.迁移仿写，创造美。
（1）导写：作者一定非常喜爱秋天，他通过观察，运用了各种不同的表达方式来描写秋雨带给景物的快乐。其实在大自然中，还有许多事物都在分享着秋雨的快乐。让我们也用我们的笔来写一写神奇的秋雨吧！
（2）（课件显示）
“秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
②________________是给_______________的，_________________。
③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
（3）学生挑选其中一句，写一写。
（4）交流、朗读自己的作品。大声念出自己的作品。
（课件显示）写话示例：
它把橙色给了橘子，金黄的橘子像一个个小灯笼，摇呀摇呀，迎接秋日的清凉。
它把红色给了苹果，红彤彤的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿油油的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
紫红色是给喇叭花的，紫莹莹的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
（5）如果你把自己的句子串联起来，就有可能创作一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
三、入情入境，理解感悟
1.发挥想象，扩写“勾住”。
（1）秋雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋雨，还藏着非常好闻的气味呢！学生续读——（课件显示）(梨香喷喷的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，许多香甜的气味都藏在小雨滴里呢！小朋友的脚常常被那香味勾住了。)
2.小朋友们被香味勾住后是什么样子呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，在书的第三段后面写一两句话。
（如学生可写：哦，站在果树下不肯离开；我真想爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到果子上了……）
2.入情入境，美读段落
（1）秋雨多香啊！带着这样的想象，我美美地朗读课文。
（2）学生有感情地朗读课文。
四、背诵积累，自主学习
1.学生自学。
（1）第四自然段是这样的。
（课件显示）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天即将到来。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
（2）我们自己分小组学习，领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来临了，小动物们都做了哪些准备，好吗？
自学要求：
①说一说，冬天来了，小动物们做了哪些准备？
②带着自己的体验朗读。
（3）学习小组自主学习。
2.检查反馈。
（1）小朋友们，我们都知道小动物们是怎么过冬的了，让我们带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读一读。（分小组竞赛朗读）
（2）能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下（用画面的形式展现）。
冬天即将到来。小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
五、总结课文，理清脉络。
1.小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面来写秋雨的呢？
2.根据学生回答：
秋雨，是一把钥匙。
秋雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋雨，藏着非常好闻的气味。
秋雨，吹起了金色的小喇叭。
秋雨，是一曲丰收快乐的歌。
3.根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！
六、观察秋景，迁移运用。
<span修改后的内容：
pédagogique méthodologie
Dans mon enseignement， je m&039;efforce de créer une atmosphère esthétique agréable en utilisant des éléments tels que la musique et les images. Je crée un environnement stimulant en lisant des textes à haute voix， permettant aux élèves de s&039;immerger dans les textes et d&039;apprécier la beauté du langage et de la saison d&039;automne. Je favorise l&039;expérience personnelle des élèves et guide leur lecture en fonction de leurs intérêts. Je ne les surchargue pas de théorie. Au lieu de cela， j&039;utilise des gestes et des images pour leur permettre de visualiser les scènes décrites et de ressentir les émotions qui y sont associées.
Lacunes :
Déficiences :
– Je n&039;exploite pas suffisamment le rôle de l&039;enseignant pour organiser et coordonner le travail de groupe. Cela pourrait conduire à un manque de productivité et un gaspillage de temps.
Exercices :
1. Dictée orthographique :
– yán liào (première syllabe) wén fēng (deuxième syllabe)
– (Matériel) (bonne) (récolte)
2. Le texte évoque l&039;automne sous plusieurs angles :
– Couleurs éclatantes : …
– Richesses du sol : …
– Revitalisation de la nature : …
– Préparation de l&039;hiver : …
– Diversité des odeurs : …
3. Extrait des phrases préférées du texte :
– …
– …
4. Phrase inspirée d&039;une structure du texte :
– …
5. Association :
– Fraîcheur (délicieux， ventilateur)
– Chaleur (timbre， parfum， blé)
– Douceur (mandarine， brillant， lumière)
6. Questions de compréhension :
– (1) L&039;auteur décrit la pluie d&039;automne sous trois principaux aspects : …
– (2) La pluie d&039;automne apporte … aux plantes， … aux fruits et … aux animaux.
– (3) J&039;estime que l&039;automne est une saison … Si j&039;étais la pluie d&039;automne， j&039;apporterais … à …