一、教材分析
a. 语言运用优先
本教材汲取了语言教学的精髓，着重培养学生的语言应用能力。内容的编排、呈现形式、活动设计和教学方法的选用皆紧贴学生的生活实际，体现语言的交际功能，将主题、功能、结构和任务有机结合。依照学生的年龄特点，利用”动作反应法”，让学生在富有节奏的吟诵中体会语言的魅力。
b. 能力培养至上
整本书从内容设计、活动设置和学习评估等层面贯穿”学会学习”这一主题思想，注重培养学生自主学习和运用语言解决实际问题的能力。
c. 兴趣优先
本教材从内容、形式、方法、插图和装帧等各个方面，竭尽全力激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密围绕学生的日常生活和实际需求，话题选择充分考虑了小学生的兴趣点。
d. 双向交流
本教材高度重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中精心挑选了一些适合学生年龄特点和认知水平的中西方文化知识。
e. 知识交叉
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，选取学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最具普及价值的，且与学生日常生活紧密相关的学科知识内容，将其融入语言材料之中。
二、学情分析
本年级共有三个班级，年龄大多在十岁左右，男生多于女生。在前两年学习中，一部分学生已经掌握了一些词汇和语法，但大多数来自农村，没有任何英语基础。结合五年级的知识难度有所提升，快速取得成果面临挑战。根据这一情况，教学中宜采用任务型教学，融入基础字母和语音教学，灵活运用多元化的教学方法，加入饶有趣味的英语游戏和与课堂关联的竞争机制，寓教于乐，提升英语学习的兴趣，让每一位学生感受到英语的无限魅力。
三、教学目标
1. 本册教学内容涉及：时间、家务、餐桌礼仪、问路、价格、外貌、国家地域、be动词、一般现在时、一般将来时、现在进行时的综合运用等。本册教材的话题内容包括：What time is it？It’s…. What can you do？What is your favourite …? Can you tell me the way…? How much is it？Where are you from?
2. 培养学生在听、说、读、写各个方面的学习能力和实际应用能力，尤其侧重口头表达能力。
四、教学重点难点
重点：一般现在时、一般将来时、现在进行时和be动词的用法
难点：语音教学
五、教改专题
1. 教学研究重点与难点：结合生活实际和教学工具及多媒体进行教学，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生真正将英语知识运用到生活实战中。
2. 教研专题：培养学生的听力和口语交际能力。
六、教学措施
1. 加强小组建设：建立学习小组并做好评价和管理工作，加强以人为本的管理和教育，端正学习态度，培养学生对英语的兴趣。
2. 教学实践：教学过程中，注重直观教学，让学生多开口、多动脑，提倡多元化教学方法，重视学生的个人体验。
3. 作业批改：认真上好课，按时批改作业，对成绩较差的学生进行一对一的辅导，按计划为基础较差的学生补课。
4. 因材施教：优生优培，做好因材施教工作。
5. 合作学习：实施合作教学，互教互学，共同进步。
6. 充分利用道具：充分利用好学习工具，培养学生自己制作学习道具的能力。
7. 教学过程多样化：新知识的学习活动充分体现知识形成过程，更加关注学生的感情、态度和价值观。
8. 课前准备：
学生准备：
预习教材，找出知识重点，理解的途径，还有哪些疑问。
寻找生活原型和应用案例。
阅读资料，查阅实地，向他人咨询，制作说明自己观点的学习工具。
教师准备：
熟读教材，明确内含，构建认知网络，提出思维顺序。
预测学生可能提出的疑问和学生未发现的思维障碍点，制定启发措施。
准备学生熟悉和喜爱的生活原型及交际口语。教学策略与评价体系
④ 制定涵盖教学活动的整体方案，实现宏观把控。教师备课转化为学习活动参与者的共同准备，既培养学生在学习社会中主动学习，也为学生运用自己的方法进行合作学习的课堂环境提供了保障。
教师发展评价体系构建
10、建立促进教师持续提升的评价体系。
课程发展评价体系构建
11、建立促进课程不断演进的评价体系。
教育环境优化
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12、为学生学习和成长提供了丰富且多元的教育环境，为学习提供了强有力的工具。
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13、大力推广新课程。注重培养学生的自主性和独立思考能力，引导学生质疑、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下进行主动、个性化的学习。
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14.体现高效课堂，课堂训练形式多样，重视一题多解，从不同视角解决问题，扎实基础知识的教学。
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15.积极参与寒假远程培训，进一步提高自己的教学水平。
培优补差计划
（一）基本情况分析：
优秀生
他们积极向上、思想进步，尊师重道、团结有爱，乐于助人、学习勤恳，纪律严明、健康乐观。涌现出一大批学习优异的学生。这些学生学习主动性强，课堂上专心致志，勤于思考，积极举手发言，勇于质疑，思维敏捷，自主学习能力较强，分析和解题能力突出，能按时完成课内外作业，书写规范整洁，在学习和班级事务中发挥着表率作用。
针对班级优秀生的情况，本学期将在继续培育现有的优秀生基础上，不断发展新的优秀生，推动全体学生共同进步，持续提升教育质量。
中等生
他们中的大多数学习态度较好，学习目标明确，对基础知识掌握较好，但熟练度不够，需要及时复习巩固。他们的理解力和概括力尚待提升，需要在教师的指导和点拨下才能充分提高。本学期需要加大对中等生的辅导力度，采用小组互助的方式，相互取长补短，充分发挥优等生的示范作用，激励他们奋发进取，赶超先进。
学困生
大部分学困生基础薄弱，学习积极性不高，但思想品质好，劳动积极性高。可见，他们有较强的表现欲望。这就要求教师善于发现他们的闪光点，多表扬、少批评，多给予理解和尊重。要给他们更多的关怀和帮助，多给予信任和支持。教师在引导上要多下功夫，一视同仁地对待所有学生。不要对学困生冷漠疏离，而要带着一颗爱心接近他们，给予他们更多温暖和关怀，从各个方面真心实意地关心他们、爱护他们，发现他们的优点和不足，帮助他们扬长避短，真正体验自身价值，增强前进的信心和力量。
（二）辅导目标和要求：
对于优秀生，平时提出更高的要求，对于学习重点和难点，要求他们理解掌握，要求他们在课堂学习中起到示范作用，在课堂回答中为其他同学树立榜样。培养学生乐于寻找解决问题的途径，探究事物发展的规律，使优秀生全面发展。
对于中等生，教师要注重点拨指导，提高他们的理解力和解决问题的能力，使他们对知识有较好的领悟。本学期需要加大对中等生的辅导力度，采用小组互助的方式，相互取长补短，充分发挥优等生的示范作用，激励他们迎头赶上、超越先进。
对于学困生，要给他们更多的关怀和帮助，多给予信任和支持。教师在引导上要多下功夫，一视同仁地对待所有学生。不要对学困生冷漠疏离，而要带着一颗爱心接近他们，给予他们更多温暖和关怀，从各个方面真心实意地关心他们、爱护他们，发现他们的优点和不足，帮助他们扬长避短，最大程度地发挥他们的聪明才智，真正体验自身价值，增强前进的信心和力量。
（三）辅导措施：
1. 耐心地与学生交谈，作为他们的知心朋友，及时指出他们的优点和不足，帮助学生正确评价自己，树立奋斗目标。通过思想教育，让他们认识到学习的重要性。
2. 与学生家长保持联系，争取家长的支持，为学生提供向上的动力。
3. 在学习中，对优秀生提出更高的要求，培养学生的创造力和想象力。
4. 建立优秀生小组，采用多种训练方法，充分发挥个人的聪明才智，使优秀生更优秀。
5. 鼓励学生积极参加各种活动，提高他们的解决问题的能力。
6. 定期进行检查和指导，进行总结，鼓励他们不断提高和进步。
7. 对他们严格要求，通过培育，使他们的特长得到进一步发展。
8. 教师通过个别指导，进一步挖掘他们的内在潜力。
9. 以集体谈心和个别谈话为形式，进行反馈指导。
10. 从生活中关心、爱护、帮助他们，让学生感受到温暖，努力学习。
11. 开展”手拉手”帮扶活动，并及时与家长沟通，形成双方“共管”的氛围。