近期课堂中出现打人、推搡等具有攻击性的行为，多名幼儿反馈被他人动手，作为教师，我采取了相应的应对措施：行为发生后需承担相应责任，包括道歉、了解动手错误性，并暂时远离离开活动现场。遗憾的是，此法并未奏效，幼儿在道歉和保证后仍会重蹈覆辙。我一直在思考如何帮助幼儿深刻理解动手不对，并控制住冲动。
一次机缘，我给幼儿讲述了餐前故事《玛卡和熊》，孩子们出乎意料地投入其中。更令我惊喜的是，他们对故事的理解远超预期。一位并未跟队出发的幼儿被同伴制止时，其他幼儿纷纷表示：“乱跑就会迷路，找不到同伴”，这让我意识到利用治疗性故事引导有攻击性行为的幼儿の可能性。于是，我撰写了聚焦攻击性行为的故事《捣蛋精灵》，并于故事时间与幼儿分享。果不其然，幼儿真切领悟到了动手带来的后果，并相互提醒：“再动手就要变成捣蛋精灵了”。这种方式不仅为受害者提供了自我保护的方法，也让加害者意识到自己的行为错误，并努力控制。故事的力量在其中发挥了至关重要的作用。
儿童的内心世界充满了幻想，通过故事搭建与幼儿的橋樑，比说教和惩罚更有意義。这让我明白教育过程中应放下刻板思维，用心体会儿童的世界，寻找与之沟通的最佳途径，从而全身心陪伴他们的成长。