本内容由六安-师出教育提供，期待助力教师考编学员备考顺利。付出必有收获，祝愿大家取得优异成绩！微信咨询（shichu-hu）六安师出-胡老师。
一、教学意图
1. 教学目标
– 情感领域：
– 能够有感情地朗读课文，学习夸张和渲染的表现手法。
– 通过听录音，把握文章的情感基调，理解“蜀道之难”的含义。
– 认知领域：
– 通过朗诵和小组讨论，理解“蜀道之难”的原因。
– 感受李白诗风的豪迈特点，体会祖国大好河山的气势磅礴。
2. 教学重点：
– 体会文章的情绪基调，学习李白诗歌中夸张和渲染的表现手法。
3. 教学难点：
– 理解蜀道之“难”的具体表现，分析文章如何表现蜀道之“难”。
4. 教学方法：
– 多媒体教学（听音频）；
– 朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；
– 讨论法；
– 教师导读法。
二、教学过程
（一）导入新课，创设情境
教师朗诵课文首句：“噫唏嘘，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”引出话题：同学们，从我的朗诵声中，你们能感受到这句诗流露出哪位诗人的风格？李白一生足迹遍布我国大江南北，那么，他笔下的家乡蜀地有哪些独特的风景？今天，我们再一次走近这位诗仙，走进神秘的四川……
（二）初读课文，感知文章情感基调
1. 学生课前预习，对课文进行朗读。指导学生注意朗读的速度、停顿、语调和重音等。同时播放课文音频。
2. 交流朗读感受，明确文章情感基调：高昂、沉重。
（三）分析句子，小组合作
1. 播放音频，提问：
宋代欧阳修在《太白戏圣俞》中曾说：“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。”那么，诗人从哪些方面表现了蜀道的特点？
2. 明确：
– 第一部分：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然……”，介绍蜀道的历史和地理位置，突出其险峻的地形。
– 第二部分：借“悲鸟”“子规”“猿猱”等景物，表达对蜀道之险的感慨，展现其壮丽和险恶。
– 第三部分：通过剑阁山的描写，折射出蜀中战祸的残酷，展现蜀道之凶险。
2. 第二段中，诗人如何具体表达“难”？找出例证并分析。（指定学生回答）
（四）拓展延伸
1. 全体朗诵课文，注意朗诵的节奏和气势变化。分析李白这首古风的艺术特点。小组讨论，代表发言。
– 明确：诗句长短不一，呈现出奔放的语言风格；将直抒胸臆与情景渲染相结合，营造出强烈的抒情效果。
2. 结合李白的诗歌学习，探讨蜀地在古代历史和地理上的重要意义。播放蜀道图片和视频，小组讨论，代表发言。
3. 背诵本诗。课后学习《梦游天姥吟留别》，对比两首诗歌的抒情方式和夸张渲染手法，体会李白诗歌的抒情特点。