部编版六年级上册第 24 课《少年闰土》
这篇课文选自鲁迅的著名短篇小说《故乡》，通过作者“我”的回忆，叙述了发生在“我”和儿时玩伴闰土之间的故事。
文字修改后
一、教材解析
本文以回忆的手法娓娓道来，依次描写了“我”记忆中不同时期的闰土。
值得一提的是，文章中对闰土介绍的“看瓜刺猹”这一事件进行了详细的刻画，充分体现了闰土的勇敢机智和见多识广。作者正是在对这一场景的生动描述中，塑造了闰土的鲜明形象。
文章插入的插图，便是根据作者的精彩描写绘制而成。它形象地展现了闰土在西瓜地中奋勇刺猹的生动瞬间。
二、教学目标
1. 学习生字和新词语，增强词语积累。
2. 深入理解文中“闰土”这一人物形象，并进行有感情的朗读和背诵 课文第一自然段。
3. 通过关键词句的赏析，体会“我”对闰土的感情变化。
4. 仿照文章第一自然段的写作手法，尝试描写一幅展现生活瞬间的画面。
三、字词学习
1. 生字组词
郑重 其事、郑重、拜访、拜年、拜望、房租、租房、厨房、厨艺、毡房、毡帽、羞涩、害羞、撒下、撒种、束缚、作茧自缚、刺猬、名伶、伶俐、口齿伶俐、聪明伶俐、抱头鼠窜、流窜。
2. 同义词
允许——答应，盼望——期望，熟识——熟知，无端——无故，伶俐——机灵。
3. 反义词
郑重——轻率，熟识——陌生，允许——禁止，伶俐——笨拙。
四、课文结构
本文可分为四部分：
第一部分：第一自然段，描写了“我”记忆中的闰土“看瓜刺猹”的画面。
第二部分：2 至 5 自然段，叙述了“我”与闰土相识的经过以及初次见面的情景。
第三部分：6 至18自然段，重点描写了“我”与闰土相处的过程，其中着重讲述了闰土向“我”介绍的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四个新奇有趣的事情。
第四部分：19 自然段，写了“我”与闰土的分别和对他的怀念之情。
五、中心思想
本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，反映了“我”与闰土之间真挚的友谊。
六、课后题讲解
大幅修改后：
这篇课文以作者的回忆为线索，描绘了“我”与闰土之间纯真美好的友谊，以及“我”对这段友谊的深深怀念。朗读时，要揣摩人物情感，用欢快活泼的语气，将这份童真童趣表现出来。
（课堂笔记提醒：注意文中标记的重读字词，以及声调变化。）
课文开篇描绘了闰土在月下刺猹的场景。作者依照由上至下的空间顺序，先刻画了夜空、圆月、沙地、西瓜，接着描写了闰土的外貌和动作，最后写猹的反应。背诵时，要抓住这一顺序和关键景物，展开想象，感受闰土的机智勇敢。
从“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项上套一个明晃晃的银项圈”的外貌描写中，可以看出闰土是一个健康朴实的少年。而月下刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等事件，则展现了他机智勇敢、聪明能干、见多识广的特点。
作者对少年闰土充满了敬佩和羡慕，同时也表达了对自由自在生活的向往，以及对自己所处环境和地位的不满。
1919年12月，鲁迅回到故乡绍兴，与儿时伙伴章闰水重逢。这次见面触动了鲁迅，他将这段经历融入创作，以章闰水为原型塑造了闰土这一经典形象。
《故乡》创作于1921年，当时正值新旧文化交替时期，因此文章语言虽以白话文为主，但也保留了一些文言文的痕迹，如“的”“阿”等词的使用。
以上就是六年级语文上册《少年闰土》一课的学习内容，希望对大家有所帮助。欢迎点赞、评论和转发，关注我们获取更多精彩内容！